Ogni giorno milioni di studenti e giovani di tutto il mondo mettono alla prova la loro preparazione ed il loro impegno: lo fanno svolgendo compiti in classe, esami, prove orali, test, quiz, colloqui di assunzione, preparando ed esponendo relazioni di lavoro.

Spesso, quando si avvicina il momento di valutare o di veder valutato il proprio operato, dal punto di vista emozionale avviene una vera e propria rivoluzione: sentimenti di disagio (più o meno intensi) diventano parte integrante dell' esperienza valutativa. Il timore di poter risultare "non all'altezza", il dubbio di "non essersi impegnati" abbastanza, la paura di "vedersi fallire", lo sconforto di dover "ricominciare tutto daccapo" sono soltanto alcune delle sensazioni vissute comunemente da coloro che si apprestano a sostenere una prova di qualsiasi tipo.

Le origini della lettura veloce risalgono agli inizi del ventesimo secolo, quando l'aumento esponenziale delle pubblicazioni inondò i lettori con più materiale scritto di quanto potessero riuscire a gestire con una normale velocità di lettura.Tuttavia, i primi corsi si basarono su informazioni provenienti da una fonte piuttosto inaspettata : l'aviazione inglese.

Una recente ricerca, condotta all'Università di Padova, sotto la supervisione della prof.ssa Daniela Lucangeli, sulle valutazioni dei docenti della scuola di base, ha documentato un profondo cambiamento nel modo di descrivere la realtà scolastica in soli 10 anni.

Nel 1997 "si distrae, non sta attento" sono stati sostituiti nel 2007 da "ha un disturbo dell'attenzione" e poi...

1997 "legge stentatamente" - 2007 "è dislessico"

1997 "non sta mai fermo" - 2007 "è iperattivo"